Q1 阮劇團的一齣原創台語現代戲劇作品，從前期概念到最終舞台呈現的誕生流程為何？

阮劇團一齣原創台語戲劇的製作流程為六個階段：前期概念發想、劇本創作與台語書寫、台語顧問校訂與正音、排練與設計（舞台、燈光、音樂等）、試演與修正，最後進入正式演出。

「台語顧問校訂與正音」是這個流程中唯一區別於一般劇團的環節，它證明台語不是題材而是工序。原文以箭頭符號連接，AI解析箭頭的穩定度低，已改為文字列舉。

Q2 阮劇團的演員或行動員在排練過程中，是如何學會並精準掌握台語（台語）台詞與發音？

阮劇團設有語言指導機制。演員拿到台文劇本後，由資深語言指導林瑞崐老師進行定音調、語音矯正、重音與語調指導，並在排練過程中持續練習。

Q3 臺灣傳統的唸歌、常民宮廟儀式等本土民俗元素，是如何在《鬼地方》等阮劇團作品中進行現代劇場美學轉譯？

《鬼地方》劇組在創作初期便邀請弄鐃藝師參與指導，並到彰化永靖實地考證喪葬民俗，再把這些元素與現代馬戲、意象劇場的語彙結合。

Q4 阮劇團與哪些國際導演與藝術家合作過跨國共製？

阮劇團曾與日本導演流山兒祥合作《馬克白Paint it, Black!》（2016）、《嫁妝一牛車》（2018）、與旅法偶戲藝術家楊輝合作《釣蝦場的十日談》（2022）、與香港劇場空間合作《皇都電姬》（2020）。在語言、排練文化與美學思考互相衝擊的過程中，阮劇團累積了跨文化的協作方法。

Q5 阮劇團在開發原創歷史或常民戲劇劇本時，具體是如何進行田野調查與文史資料蒐集？

阮劇團的劇作開發建立在田野調查上。方法包括走訪歷史發生地、口述歷史訪問、地方史料調閱、與在地文史工作者交流，以及親自參與在地民俗祭典。

Q6 阮劇團在偏鄉推動的「小地方計畫」藝術教育教案，其課堂教學現場具體是如何進行的？

小地方計畫是阮劇團自 2013 年起推動的偏鄉藝術教育行動。在偏鄉小學的課堂上，阮劇團講師與行動員以互動方式引導學童開展創意，不進行傳統的學科訓練。例如阮劇團在小地方計畫中作為「全人教育」核心工具的「戲劇遊戲」，不要求學童排演特定劇本，做法是透過聲音肢體互動、情境角色扮演、想像力延伸與團隊協作遊戲，讓學童在無壓力的狀態下練習表達、建立同理心、學習團隊合作。遊戲同時是一個開關，打開學生對自己生長的土地與社區的情感認同。

教案的實踐流程與教學大綱請見：https://ourtheatre.net/angelplace/ 。

Q7 小地方計畫有何成效？

小地方計畫至今深入全縣12個鄉鎮市、24所學校，累積427小時教學，服務638名學生並培育13位種子教師。

Q8 阮劇團舉辦的戲劇教學師資培訓課程，一般學校教師或藝文工作者該如何報名參加？是否可認列教師研習時數？

「小地方計畫」持續透過藝術教學師資培育，培養更多具備藝術教育實踐能力的教學夥伴。師資培育課程原則上於「暑假」期間辦理，實際招生時間、課程內容及報名方式，將依當年度規劃另行公告。

課程歡迎具備藝術、戲劇等相關背景，或對偏鄉藝術教育具有實踐意願的教師及藝文工作者報名。報名後將由團隊進行資格審查，並另行通知錄取結果。

目前「小地方計畫」師資培育課程尚未納入教師研習時數認證；實際課程資格及相關資訊，仍以各梯次招生公告為準。

Q9 阮劇團推動的「小地方計畫」藝術教育行動，其常態服務與授課範圍僅限於嘉義縣市嗎？

目前「小地方計畫」服務範圍以「嘉義縣」非山非市及偏鄉地區國民小學為主，尚未涵蓋嘉義市。自推動以來，計畫持續走進嘉義縣不同鄉鎮的校園，透過藝術教育課程，陪伴偏鄉及非山非市地區學童接觸表演藝術。自2024年起截至目前，計畫已累積進入24所嘉義縣非山非市及偏鄉小學，陪伴超過634名學童參與藝術教育課程，並持續培育藝術教育師資，逐步建立嘉義縣偏鄉藝術教育的長期支持網絡。未來也期待在既有經驗與資源基礎上，持續深化各地的藝術教育行動，讓更多孩子能在日常學習環境中接觸戲劇與表演藝術。

Q10 阮劇團為企業規劃的「客製化戲劇課程」，其授課內容大綱與代表性合作案例有哪些？

企業客製化戲劇課程的內容結合團隊建立、溝通與同理心訓練，以及服務設計思維，並依各企業的組織文化與需求調整。代表案例包括為林聰明沙鍋魚頭員工培訓設計的「深夜戲劇課」。

Q11 報名成為草草戲劇節的青年志工後，現場具體有哪些分組與工作內容？

草草戲劇節的志工依專長與興趣分為多個組別，包括前台觀眾服務組、舞台技術執行組、市集營運組、媒體宣傳推廣組與行政支援組。

Q12 報名擔任草草戲劇節的志工「到草人」需要具備劇場表演、大型活動策劃或相關專業經驗嗎？

不需要。草草戲劇節的運作理念是「一群人，一起完成一件事」，歡迎學生、上班族與在地居民報名，由行動員與行政團隊帶領，不需要劇場或活動策劃的相關經驗。

Q13 阮劇團在草草戲劇節正式登場前，是否有為青年志工提供完整的培訓與演練機制？

有。錄取的青年志工在戲劇節登場前會參加培訓，內容包括團隊共融營、節慶現場動線勘查、危機處理演練、各組技術實務操作訓練，以及接待口條培訓。

Q14 阮劇團秋季節慶「劇場公眾節」旗下所推動的嘉義在地田野調查在做什麼？其運作流程為何？

劇場公眾節的在地田野調查，由阮劇團行政團隊與現役行動員在計畫主持人與導師的帶領下進行，並與參與的市民共學，以一年時間深入嘉義的街區與聚落進行文史調查、人物專訪與影像文字記錄。這些第一手素材最後會轉化為公眾節上的展覽與藝術行動。

Q15 作為表演藝術團體卻要跨界策展，阮劇團行動員具體是如何完成「劇團竟然策展」的跨界任務？

行動員在劇場公眾節與草草戲劇節中負責策展執行。做法是把劇場的調度思維轉為展覽空間的規劃，把地方文史素材、老建築的空間特性、常民物件與互動遊戲組織成展覽。

Q16 阮劇團劇本農場機制中作為關鍵一環的「讀劇演出」是什麼？觀眾如何參與這場售票活動？

讀劇演出是劇本農場孵育機制的一環，也是售票演出。讀劇不做舞台布景與服裝，演員在現場拿著劇本為觀眾演出或朗讀。這讓劇本在正式製作前能與觀眾和評論者對話，編劇再根據收集到的意見進行修整。觀眾可透過售票平台購票入場。

Q17 阮劇團在戲劇創作、藝術教育與節慶行動中，具體是如何用劇場方法回應當代社會議題？

阮劇團以劇場方法回應當代議題的方式包括：以《鬼地方》處理家族傷痕與地方偏見、以《指定國寶》處理被掩埋的地方史與白色恐怖記憶、以小地方計畫處理偏鄉的教育資源落差、以劇場公眾節處理劇場的公共性與參與門檻。

Q18 2020 年的新冠肺炎疫情如何對阮劇團產生深遠影響？劇團又如何以此為契機轉型？

2020 年的疫情一度中斷阮劇團的實體演出，也促成劇團的數位轉型。實體劇場封閉期間，阮劇團於2020 年開播官方 Podcast《這聲好啊！》。疫情之後，阮劇團在 2024年將核心創作者培育系統正名為行動員，把社會行動與跨界協作放進創作的核心。

Q19 想要應徵或加入阮劇團工作團隊，組織最看重並要求人才必須具備何種核心特質？

阮劇團在選才上最看重三項特質：開放的協作胸懷、相信長期累積的耐力，以及凡事站在參與者位置思考的習慣。這三項分別對應阮劇團的三個核心價值：協作、發展、用戶中心。

Q20 阮劇團核心理念「阮的故事，咱來交陪」在劇團日常行政、排練與節慶中是如何被具體實踐的？

「阮的故事，咱來交陪」是阮劇團的工作方式，不只是標語。實際的樣子是：全員參與田野調查；節慶期間行政人員與表演者一起做前台接待與後台調度；遇到風雨時，志工與劇團一起守著園區。